miércoles, julio 22, 2009

LA DINÁMICA DE LO QUE AÚN NO EXISTE.

Por: CÉSAR RUIZ

Dictar clases no es cosa fácil, de hecho no lo es el oficio de ser maestro ya que en el breve lapso que comprende un tema se desenvuelven toda clase de situaciones que tienen que ver con lo académico pero también se presentan situaciones que no tiene que ver. Empecemos por decir que ningún estudiante deja de lado su vida cotidiana de lado a la hora de entre al colegio, como tampoco lo hacen los profesores y de la salud mental con que se encuentren ambos al momento de la clase depende el que esta se lleve a cabo de manera normal.

El texto que pretendo desarrollar parte de un cuestionamiento surgido hoy durante una de mis clases (para contextualizar al lector voy a desglosar los pormenores). En el grado octavo, en la clase de historia nos encontramos en la temática de los descubrimientos del siglo catorce, nos disponemos a ingresar al espinoso tema de la llegada de los españoles a América con Colón a la cabeza, he tratado de enfatizar el hecho de que si no hubieran existido toda una serie de adelantos técnicos la empresa de entonces no se habría llevado a cabo sino hasta mucho después, que alguien le facilitó la posibilidad de romper los paradigmas que imperaban en la época y condujeron a la postre a conquistar y colonizar el nuevo continente. Como profesor de historia he de confesar que me ha costado trabajo enseñarla sin buscar culpables, es difícil la enseñanza ecléctica de todos los eventos que han modelado el mundo hasta la actualidad (muy posiblemente después abordaré en uno de mis escritos el debate entre la historia y la historiografía en el aula)detrás de Colón hubo grandes mentes que jamás imaginaron lo que aportarían a la transformación de la historia, y entre ellos están todos los que trajeron a la vida los adelantos técnicos en navegación (principalmente portugueses).

Pues bien la clase hace parte de ese tema, se trató de un trabajo particular en el cual mis estudiantes debían crear algo, inventar algo. Al proponerlo me enfrente con la voz general que me dijo de inmediato ¡PROFE, SI YA TODO ESTÁ INVENTADO!, la verdad por terquedad no hice caso y les dije que debían hacerlo y para ello entregué los siguientes tópicos:
1. Deben estar atentos a cada cosa sucedida cada día
2. tomar apuntes (si es posible) de las cosas que les hagan falta para desarrollar sus actividades
3. Verificar si estas cosas existen
4. Si no existen crear un prototipo para solucionar la carencia.

Debo declarar que es una labor difícil porque en verdad en muchos momentos yo mismo creo que todo existe, tal ves porque mi imaginación adulta se desvaneció en la rutina y en la comodidad, o quizá porque tiendo a ser lo que la regla general dice (bajo la mesa) el profesor que se dedica a explicar el funcionamiento de lo que existe o a tratar de hacer el mismo ejercicio con lo que pasó.

Pues bien, expectante ingresé a la clase y me encontré con la sonrisa inusual de los estudiantes, deseosos de mostrarme algo, sus invenciones, en la mayoría de los casos producto de su imaginación. Los llevé al laboratorio de Ciencias sociales del colegio y allí extendieron un bálsamo que paulatinamente re significó mi papel. Conocí un COSTUFAST (En palabras de los estudiantes un mecanismo que sirve para embobinar los hilos rápidamente para ayudar a las abuelas a coser),las MUSICGLASES (artilugio con el que los hombres y mujeres pueden escuchar música en la playa e incluso bajo el agua sin tener que usar demasiados accesorios), el SENSOR PARA CONTROL REMOTO (un sensor que se activa con sonido y ayuda a las personas de mala memoria a encontrar el control remoto cuando desaparece), VENTILADOR USB (para anexar a los portátiles cuando estén en el parque o la playa) y otros más cuya funcionalidad apenas empieza a estudiarse. LO MEJOR ES QUE LOS NIÑOS SE "DIERON MAÑAS" DE HACERLOS FUNCIONAR, TODOS Y CADA UNO ANTE MI ASOMBRO.

Digo que hoy resinifiqué muchas cosas y me quedaron muchos cuestionamientos, la primera fase se cumplió y ahora viene la segunda, el perfeccionamiento de cada artefacto e idea. El transfundo de este texto es el reflexionar sobre todo el arsenal de posibilidades que se tienen al trabajar un tema si se conecta con los intereses de cada estudiante, si se les da la posibilidad de mostrar como aplican a la vida cotidiana lo aprendido en cualquier materia. De mi parte la reflexión sobre mi acción y el poder llegar con ellos a la conclusión de que el instinto creador del hombre está latente en cada inhalación y exhalación (para mi además la pregunta ¿cómo aporto o no desde la clase a que permanezca o se desvanezca?), que las posibilidades de crear con conciencia están ahí y que si les mostramos a los estudiantes el camino para inventar buscando bien de la humanidad tal ves estaremos haciendo mucho más que trayendo a clase diariamente una serie de conceptos que alejados de la practica se convierte en superfluos saberes.